Evaluer l’oral

Objectifs :
 De connaissance : selon le domaine scientifique correspondant.
 De capacité et attitude (programmes SVT) : Exprimer à l’oral les étapes d’une recherche, d’une démarche mise en œuvre pour traiter le sujet choisi. 
  (socle 3) Exprimer à l’oral des étapes d'une démarche de résolution : 
-	présenter et expliquer l’enchaînement des idées (logique, rigueur, précision du vocabulaire).
-	présenter une observation, une situation, un résultat, une solution sous une forme appropriée :
  (socle 6) Participer en équipe à la réalisation d’une recherche et d’une production.

Formation, évaluation formative et critères de réussite :

Aspects formatifs, quelques pistes pour la réalisation : l’évaluation de l’oral est peu développée alors que des élèves qui ont difficultés d’expression à l’écrit peuvent s’exprimer correctement, développer des idées et raisonner oralement. 
Pour la vérification des apprentissages et le développement des compétences orales, l’oral « leçon » en début de cours devrait logiquement être mis en place, systématiquement au collège. C’est aussi une sérieuse motivation d’apprentissage des leçons !
Le compte rendu oral d’une recherche, d’une réalisation (manipulation, observation, expérience) par un des élèves du groupe (le rapporteur) est une autre forme d’oral, de même qu’un exercice préparé et fait « au tableau ».
Valorisez les élèves en développant l’oral construit et l’en l’évaluant !

Critères de réussite :
L’oral est réussi, si :
-	il rend compte avec exactitude de la question et est capable d’expliquer ce qu’il dit ;
-	le vocabulaire scientifique est utilisé ;
-	les étapes de la démarche (ou d’une partie de la démarche) sont respectées ;
-	l’expression et la tenue sont correctes ;
-	la voix est audible.

Grilles d’évaluation sommative de l’oral :
Ces grilles sont des grilles d’évaluation sommative. L’évaluation avec notation implique que l’élève ait été préalablement exercé, même si le type d’oral est différent lors de l’évaluation. 
 	Oral « leçon », début de séance :	pts 	Élève 1	Élève 2	Élève 3	Élève 4 	Élève 5	
3 	Connaissances évaluées	12	  	  	  	  	  	
 	L’élève 
-	connaît le titre ou le sujet de la leçon
-	connaît les définitions des mots du lexique de la leçon
-	sait répondre aux questions du professeur	4
5
3	  	  	  	  	  	
3	Capacités évaluées : 	5						
	-	Il présente de façon claire son savoir 
-	Il est capable d’expliquer 	3
2						
  	Attitudes	3	  	  	  	  	  	
3 	-	L’élève est audible du fond de la classe ;
-	Il s’exprime sous forme de phrases correctes ;
-	Il se tient correctement.	1
1
1	  	  	  	  	  	
 	TOTAL 	20	  	  	 			

 	Oral « exercice », préparé préalablement et présenté au tableau :	pts 	Élève 1	Élève 2	Élève 3	Élève 4 	Élève 5	
3 	Connaissances 	11	  	  	  	  	  	
	-	les résultats obtenus sont exacts, le vocabulaire scientifique est utilisé ou réinvesti, le travail est complet ;
-	les explications ou les réponses sont claires ; l’élève comprend la signification des résultats obtenus.	6
5						
3	Capacités évaluées : étapes d’une démarche	5						
	-	les consignes données sont suivies (couleurs, légendes, méthode,…).	5						
	Attitudes	4						
	L’élève :
-	 est audible du fond de la classe ;
-	écrit lisiblement au tableau ;
-	s’exprime sous forme de phrases correctes ;
-	se tient correctement.	
1
1
1
1						
 	Oral compte-rendu par le rapporteur d’un travail réalisé en cours de séance :	pts 	Élève 1	Élève 2	Élève 3	Élève 4 	Élève 5	
3	Connaissances	8						
	-	les éléments, les conclusions rapportés sont exacts ;
-	le vocabulaire scientifique est utilisé ou réinvesti, le compte rendu est complet ;
-	l’élève comprend la signification des résultats obtenus.	3
2
3						
3	Capacités évaluées : présentation des étapes d’une démarche, d’une  production	9						
	-	la démarche, les consignes données sont respectées
-	le travail du groupe est rapporté fidèlement
-	le compte rendu est clair	3
3
3						
	Attitudes	3						
	L’élève (de sa place) :
-	est audible dans la salle ;
-	s’exprime sous forme de phrases correctes ;
-	se tient correctement.	
1
1
1