Seconde campagne d’inscription : du mardi 06 janvier 2026 au lundi 19 janvier 2026
L’enseignement des SVT, comme le monde qui nous entoure, évolue : actualisation des données scientifiques, apports récents de la recherche en pédagogie et en didactique, enjeux environnementaux renouvelés… Nos élèves aussi changent : leurs questionnements, leurs sources d’information, leur rapport aux sciences se transforment. Actualiser nos pratiques, c’est maintenir le lien avec la réalité et leur fournir des clés pour naviguer dans un monde où l’information scientifique est très présente mais pas toujours fiable. Se former, ce n’est pas repartir de zéro, mais enrichir ce que l’on fait déjà.
Les formations proposées s’appuient sur la recherche et présentent des démarches concrètes pour la classe. Elles sont aussi l’occasion de retrouver un vrai temps d’échange entre collègues. Depuis le COVID, certaines habitudes collectives se sont un peu perdues : la formation permet justement de renouer avec ces moments qui dynamisent nos pratiques.
S’inscrire en formation, c’est rester curieux, nourrir son plaisir d’enseigner et offrir aux élèves des connaissances et des pratiques pédagogiques à jour pour comprendre les enjeux actuels en biosciences et géosciences.
Offrez-vous ce temps pour vous, pour partager, pour votre pratique et pour vos élèves.
À la fin du parcours, les participants seront en capacité de déterminer le sens général de la notion d’esprit critique, d’intégrer la dimension de l’esprit critique dans leurs pratiques pédagogiques et didactiques, d’interroger spécifiquement par l’esprit critique l’utilisation pédagogique des IA et de différents supports de communication scientifique.
Le développement des IA génératives offre de nouvelles perspectives de pratiques professionnelles. Ce parcours propose d’accompagner les enseignants de SVT dans la découverte de ces nouveaux outils et de leurs applications concrètes. En vous formant sur les bases de fonctionnement d’une IA et ses aspects réglementaires, vous serez en mesure d’appréhender, avec un regard critique, leur potentiel pour concevoir, enrichir vos cours et envisager leur usage en classe avec vos élèves.
Ce parcours a pour objectif de développer le langage écrit des élèves tout en l’intégrant aux objectifs pédagogiques des SVT. Il permettra d’investiguer des pistes pour faire rédiger les élèves. Il sera aussi l’occasion d’acquérir des éléments didactiques de la maitrise de la langue afin de soutenir la pratique des enseignants de SVT.
La prise en compte du réel est fondamentale dans l’enseignement des SVT. Les activités manipulatoires et expérimentales y occupent une place centrale et permettent aux élèves, la résolution de démarches scientifiques. Les études et prélèvements sur le terrain favorisent également les apprentissages : les élèves mettent en œuvre des stratégies d’observation, d’échantillonnage, de recueil de données, qu’ils peuvent ensuite traiter avec des outils d’analyse. Activités expérimentales et sorties favorisent la prise en compte du réel ainsi que l’éducation à la sécurité et aux risques par le respect des règles de sécurité indispensables. Ce 1er niveau de Parcours pourra être complété par un parcours niveau 2 (proposé l’année suivante) et qui permettra de travailler l’intégration des outils numériques dans les démarches scientifiques, en classe comme sur le terrain.
Construire des évaluations, prendre en compte les objectifs d’apprentissage dans l’organisation de son enseignement à l’aide de planification à rebours, construire des critères d’évaluation explicites pour les élèves en intégrant des processus de remédiation.
Ce parcours a pour objectif d’explorer différentes démarches pour enseigner les SVT, argumentative, de modélisation, biotechnologique, historique … à l’échelle de l’activité. Un autre objectif sera d’intégrer les capacités et les attitudes de l’esprit critique dans des activités et les évaluer.
